METODE ALTERNATIVE DE EVALUARE
A. OBSERVAREA SISTEMATICĂ A ELEVULUI FAȚĂ DE ACTIVITATEA ȘCOLARĂ
֍ Furnizează informații despre elev în diverse situații firești, naturale de manifestare
֍ Este utilă când evaluarea orală, scrisă furnizează date parțiale despre elev
ETAPELE OBSERVĂRII
֍ PREGĂTIREA cadrului didactic în vederea observării presupune: lansarea unei ipoteze, documentarea în problemă, precizarea obiectivului, pregătirea instrumentelor necesare
֍ OBSERVAREA propriu zisă presupune: observări repetat , păstrarea caracterului natural, menținerea discreției
֍ PRELUCRAREA ȘI INTERPRETAREA DATELOR - desprinderea concluziilor
Condițiile observării: scop cla , stabilirea mijloacelor, condițiilor necesare, elaborarea unui plan riguros de observare, consemnarea celor observate, discreție.
Dezavantaje: necesită mult timp, lipsa obiectivității
B. PORTOFOLIUL
֍ O metodă eficientă de comunicare și înregistrare a progreselor școlare pe o perioadă mai îndelungată de timp
֍ Este relevant pentru creativitatea elevilor
PROIECTAREA PORTOFOLIULUI cuprinde trei elemente :
֍ SCOPUL -determină structura portofoliului
֍ CONTEXTUL: vârsta elevilor, specificul disciplinei de studiu; cerințele, abilitățile și interesele copiilor
֍ CONȚINUTUL – cel mai important element
EVALUAREA PORTOFOLIULUI : fiecare material sau categorie de materiale se evaluează cu note de la 1 la 10 și se face media aritmetică
Criteriile de evaluare: validitate, completitudine, coerență, calitate, originalitate, creativitate, redactare, corectitudine
֍ Motivație, progres, regres, implicare, raport efort-rezultate
C. PROIECTUL
֍ Activitate de evaluare mai amplă
֍ Este un proces în care elevii investighează, descoperă, prelucrează informații, experimentează , cooperează
֍ Este un produs care reflectă efortul individual și de grup
CARACTERISTICI:
֍ Formă de evaluare complexă
֍ Permite identificarea unor calități individuale ale elevului
֍ Este o formă de evaluare puternic motivantă pentru elev
֍ Elevii pot fi evaluați individual sau în grupe
ETAPELE REALIZĂRII UNUI PROIECT:
1. Alegerea temei
2. Planificarea activității
3. Cercetarea propriu zisă
4. Realizarea materialelor
5. Prezentarea rezultatelor cercetării
6. Evaluarea
STRUCTURA UNUI PROIECT:
1. Pagina de titlu
2. Cuprins
3. Introducere
4. Dezvoltarea elementelor de conținut
5. Concluzii
6. Bibliografie
7. Anexe
EVALUAREA PROIECTULUI
֍ Poate fi analitică, bazată pe criterii bine stabilite sau holistică, global
֍ Strategia de evaluare se stabilește înainte cu elevii
Avantaje: plasează elevul într-o situație autentică de cercetare și acțiune, cultivă încrederea în forțe proprii, stimulează creativitatea, facilitează achiziționarea unor tehnici de elaborareși execuție a unor lucrări științifice, practice
Limite: minimalizează rolul profesorului, necesită mult timp.
D. INVESTIGAȚIA
֍ Constă în solicitarea de a rezolva o problemă teoretică sau a realiza o activitate practică pentru care elevul este nevoit să întreprindă o investigație pe un interval de timp stability.
Caracteristici
֍ Posibilitatea elevului de a-și aplica în mod creator cunoștințele, de a explora situații noi de învățare
֍ Este bine delimitată în timp
֍ Urmărește formarea unor tehnici de lucru în grup sau individual
֍ Are un pronunțat caracter formativ
֍ Are un caracter sumativ angrenând cunoștințe, abilități și aptitudini diverse.
Evaluarea se realizează holistic, urmărind strategia de rezolvar , aplicarea cunoștințelor, corectitudinea înregistrării datelo , produsele realizate, atitudinea elevilor în fața sarcinii.
Avantaje:
֍ Un instrument de analiză și apreciere a cunoștințelor, abilităților și personalității elevilor
֍ Contribuie la dezvoltarea capacităților de ordin aplicativ ale elevilor
Dezavantaje: necesită timp și resurse materiale
E. AUTOEVALUAREA :
֍ implică responsabilizarea celui care învață
֍ antrenarea întregului colectiv în vederea evidențierii rezultatelor obținute de aceștia
֍ oferă elevilor ocazia de a-și dezvolta autonomia
֍ calitatea evaluării realizată de învățător determină capacitatea de autoevaluare .
Modalități de dezvoltare a capacității de evaluare a elevilor
1. Autocorectarea sau corectarea reciprocă
2. Auto notarea controlată
3. Metode de apreciere obiectivă a personalității
